元章汇

信息类文本阅读分类

一、论述类文本

另外，文言文也有许多论述类的经典作品，必修上册的《劝学》《师说》；必修下册的《谏逐客书》《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》；选择性必修上册的《大学之道》《人皆有不忍人之心》《兼爱》；选择性必修中册的《过秦论》《五代史伶官传序》；等等。这些经典的论述文更体现了这种文体的魅力。

二、实用类文本

信息类文本阅读客观题八种常见错误

设误方式一　无中生有(于文无据)

设误方式二　曲解文意

设误方式三　关系不当

设误方式四　以偏概全

设误方式五　混淆时态

设误方式六　偷换概念

设误方式七　混淆是非

设误方式八　张冠李戴

论证方式和方法

(1)论证方式

从论证方式看，论证一般可以分为立论和驳论两大类型。

①立论是对一定的事件或问题从正面阐述自己的见解或主张的论证方式。立论时，必须围绕所论述的话题和中心论点来进行论证。在论证过程中，不能任意变换论题。开篇提出怎样的问题，结篇就要归结到这一问题上。所有论证都要围绕中心论点进行。高考所选的文本，基本上都是以正面阐述自己的观点见解为主的立论文。但需要注意的是，“立”往往建立在“破”的基础之上。在立论的过程中，有时需要辨析一些错误的见解和主张，对其加以否定和辩驳，以增强说服力，使读者不会误解自己的观点。

②驳论是以有力的论据反驳别人的错误观点的论证方式。它有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。后两者也叫间接反驳。

(2)论证方法

论证结构(思路)

(1)整体文本结构(思路)安排

议论文一般由引论(提出问题或论点)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成。但它又是富有变化的：有的只有引论、本论，无结论；有的只是在开头提出论点，在结尾点明论点；有的文章是驳论文，采用破立结合的结构方法。从整个文本结构上来看，主要有总分总式、总分式和分总式。

(2)本论的结构(思路)安排

“总分”结构中的“分”即议论文的本论部分，其内部层次有：

　　阅读文本时，要确定“论”的具体内容，把握每个分论点的具体内容以及分论点之间的关系等，从篇章结构(脉络层次)出发，把握文本在结构上的特点。

论证语言

(1)语言风格

可以用这些词语概括表述：高屋建瓴(有理论高度，理论性强)、气势凌厉、逻辑缜密、娓娓道来、简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。

(2)语言特点

1．论证方式

2.论证结构

3.论证方法 

4.论证语言

分析论证特点六角度

角度一：分析文本整体论证方式的特点

整体论证方式可分为立论式和驳论式。

(1)立论式：提出问题(论点)、分析问题(展开论证)、解决问题(得出结论)。

(2)驳论式：提出错误观点、批驳错误观点、提出正确观点。

具体：先驳后立、先立后驳、驳立结合。分析文本是立论，是驳论，还是立论与驳论相结合(“先驳后立”的情况多见)，并简明概述文本是怎样立论、怎样驳论或怎样立论与驳论相结合的。

角度二：分析论证结构的特点

论证结构可从整体结构、局部结构两个层面思考。

(1)整体结构：①总分式结构，②对照式结构，③层进式结构，④并列式结构，⑤综合式多种结构相结合。

(2)局部结构：可以根据句间关系确立局部的结构形式：总分总、对比、并列、层进等。

分析文本论证结构的特点，首先概述文本采用了怎样的论证结构，然后具体说明文本是如何安排这种结构的。

角度三：分析论点的特点

(1)根据论点的位置分析论点特点。首先明确指出论点所处位置，其次概括在不同位置提出论点的作用。

(2)根据立论的视角分析论点特点。分析论点的特点，要关注论点提出的角度，看论点是否和一般的观点有所不同。若论点独有特点，则可看作是论点新颖或观点独到。

角度四：分析论据的特点

一要看论据是否典型，是否新颖。论据能有力地论证论点，可概括为“论据典型，说服力强”；论据非常见、常用，且有典型性，可概括为“论据新颖”。二要看论据的类型，即事实论据和理论论据选择是否合理。事实论据，在举例时应该用概括性语言，如果连举数例，就要注意事例的排列次序，排列合理，显得严密，会增加文章的说服力。选择理论论据时，要准确、恰当。

角度五：分析论证方法使用的特点

根据文本内容，简明指出文本使用了何种论证方法(单一运用某种论证方法或综合运用多种论证方法)，论证了怎样的论点，达到了怎样的论证效果。

例证法，典型、有力；引用法，增加权威性，引用古代诗词又可增加文化底蕴和文学意味；对比法，鲜明突出；喻证法，通俗易懂，说理生动等。多种论证方法综合使用，可增强论证力量，使论证更有说服力。

角度六：分析论证语言的特点

信息类文本的语言一般有准确严密、概括简洁、鲜明生动等方面的特点，可根据文本论证语言的风格特点简要概括并举例说明。

上面的“六角度”总体归纳了分析文本论证特点的思考切入点。具体答题时，要根据文本的特点灵活选择分析角度，并进行恰当思考。

另外，一要做到有点有析，要点明确，分析准确充分；二要做到答题术语准确。

 科普类文章的特色考法

科普文章，指研究自然科学(包括物理学、化学、植物学、矿物学、生理学和数学等，以及它们的分支)及技术方面的文章。近几十年来，众多的边缘学科的形成，更使这一领域不断丰富，日新月异。因此，科普文章的阅读成为高考中现代文阅读的重要组成部分。

一、科普文章的类别

科普文章大致可分为两种：一种是科学说明文，一种是科学小品文。高考试卷中的选文大多采用科学小品文，科学小品文是带有文学色彩的科技说明文，形式简短，内容通俗，语言既准确简明又形象生动，融知识性与趣味性于一体。这里主要介绍科学小品文的相关知识。

1．科学小品文的概念

科学小品文是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。

科学小品文一般短小精悍，通俗易懂，语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，科学小品文很受广大读者的喜爱。

2．科学小品文的主要特点

(1)内容的科学性。科学小品文的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。如《中国建筑的特征》是一篇建筑学的科普作品。文章阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义，重点概括了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提出了中国建筑学的“文法”理论和世界各民族建筑间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的具体体现。认真品读文章，不仅能收获有关中国建筑学的科学知识，而且能从作者严谨的表述中感受到作者强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界。

(2)文笔的生动性。文笔的生动性是科学小品文区别于一般说明文的主要标志。怎样才能使科学小品文的文笔生动呢？

一是要善于记叙和描写。如《死海不死》中的一段神话故事就用了记叙的写法，而《奇峰异洞话桂林》中就有许多精彩的描写。

二是要善于穿插趣闻。如《人类的语言》一文中插入上小学时大师兄作文中两句话的情景，使得文笔轻松活泼。

三是要善于运用修辞。有些科学知识不太好懂，运用比喻的修辞方法，可以使科学原理通俗易懂，便于介绍、普及科学知识。

(3)内容的通俗性。科学小品文不是为专业科研服务的，它以普及科学知识为己任，所以它必须深入浅出，通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容。

3．科学小品文的形式

(1)描述式。这类小品文想象丰富、语言优美，既有形象的描写，又有生动的叙述，具有文艺性散文的风格。科学小品文这种描述式的形式便于说古道今，而且旁征博引、趣味盎然，能吸引读者。

(2)自述式。自述式就是把所要介绍的科学知识，以第一人称的拟人化手法，赋予其人的思想、感情、语言、动作，让被说明的事物作自我介绍。

(3)故事式。将需要介绍的科学知识，编成生动有趣的故事，使人们在读故事或听故事时获得科学知识，这种表达形式称为故事式。它和自述式不同的是，故事式用第三人称叙述；相同的是，大多采用拟人化的手法。采用这种形式，可以使故事情节引人入胜。

(4)谈话式。谈话式也称对话式，就是以问答、对话的方式进行说明。这种方式给人一种亲切、真实的感觉，容易和读者沟通，使读者产生共鸣。同时，这种写法文字更精练。

谈话式一般分为三种：一问一答式、甲乙对话式、文中对话式。前两种比较常见，也容易把握；后一种是把人物对话组织到具体故事当中去，故事情节的发展主要是由对话内容的变化而推进，对话是文章的主体。

总之，采用哪种形式要依据内容而定，要突出以说明为主线，集叙述、描写、抒情甚至议论为一体，看似散文，实为说明文，用文学笔法的感染作用达到说明的目的，使可读性更强。

二、科普文章的结构特点

科普文章的结构一般为“倒金字塔”：首先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果或新问题、新挑战，然后从不同角度具体介绍这个“新”的形态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、现状、评价等。

三、科普文章的说明顺序

1．空间顺序

按照事物在空间中的位置关系依次说明。说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。

2．时间顺序

按事物发展的时间先后顺序来解说。说明事物的发展变化常用这种顺序。

3．逻辑顺序

按事物的内部联系来解说。具体表现有：从现象到本质(或从本质到现象)，从原因到结果(或从结果到原因)，从特点到用途(或从用途到特点)，从整体到部分(或从部分到整体)，从概括到具体(或从具体到概括)，从主要到次要(或从次要到主要)等。

四、科普文章的说明方法

续　表

五、科普文章的语言特点

科普文章的目的在于普及科学知识，所以它的语言除了准确严谨外，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点，它常常以优美的画面、富于诗意的形象来表达科学的内容。它避免了教科书式的呆板、枯燥的说教，而常常采用口语化的语言，用比喻、拟人等修辞手法，生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。阅读过程中应该关注其语言特点，命题者常会在这些地方设置考题。

高中阶段的科普文主要集中在选择性必修下册第四单元，课文篇目有达尔文的《自然选择的证明》、卡尔·萨根的《宇宙的边疆》和关增建的《天文学上的旷世之争》。第四单元的单元导语中明确了科普文的学习方法：“要注意感受论著中所体现的理性、严谨的科学精神；应掌握阅读自然科学论著的一般方法，注意抓住关键概念，梳理思路，把握逻辑，理解主要内容；体会自然科学论著的表述方式和语言特点。”2021年全国甲卷科普文的选定与命题，其实是对语文教材的呼应，也是对语文教学的引导，契合了“教考一致”的命题原则。如解答第6题，第一步就是厘清“因素”这个概念，然后回归原文提取有效信息，这与第四单元的导语“注意抓住关键概念，梳理思路，把握逻辑，理解主要内容”相契合。

科普文章语言风格“三思路”

1．如果要感受语言的整体风格，可以从以下方面思考：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致，或通俗。

2．如果要品析语言的生动性与形象性，可以从以下方面思考：

①从记叙和描写方面考虑。记叙的曲折生动，描写的精彩等。②从穿插趣闻方面考虑。③从运用修辞方面考虑。抓住文中的比喻句、拟人句等品味。④从语言的语体方面和句式方面考虑。如口语的活泼、短句的干净利索等。

3．如果要赏析科普文章语言的准确(严谨)、简明，可以从以下方面思考：

①从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。如“可能”“将会”等预测性词语，“基本”“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语，这些都是分析语言的准确性需要关注的。②从所运用的专业术语及科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑。③从所引用的事实确凿、数字具体方面考虑。

科普文章标题“四关注”

访谈类文章的特色考法

访谈虽说是新闻文体的一种，但又不同于新闻文体，所以需要熟悉访谈文本知识并掌握一定的阅读方法，才能既准确又迅速地掌握访谈内容，为解答题目奠定基础。

一、访谈的概念

访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。访谈可以是对新闻人物或时尚人物的报道，可以是对某一新闻事件或者历史事件的采访和记录，也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。而在这几种类型中，最常见、报道得最多的是人物专访。

二、访谈的基本特征

1．针对性。由于访谈主要是就一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中提问的，因此它的针对性是十分明确的。

2．专题性。所要访谈的问题需要经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求全，否则会影响问题的深入，体现不了新闻的价值。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。

3．典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性，也就是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。

三、访谈的要求

1．主题：深刻，有针对性、时效性、典型性。

2．结构：开头，主体，结尾。

(1)开头：吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题。

(2)主体：要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴含的价值。

(3)结尾：适当总结，表示对访谈对象的感谢。

3．语言：平实，口语化，综合运用多种表达方式。

4．态度：抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。

5．再现访谈对象的话语特点，体现现场感。

6．提问者善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。

四、访谈的提问技巧

1．一般提问方法。可以细分为：

(1)趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。

(2)直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。

(3)推问：运用逻辑推理，提出问题。

(4)旁问：有意岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气氛。

2．访谈对象的回答中有时会出现一些新情况，访谈者要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程，使访谈顺利、深入地进行下去。

(1)追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。

(2)延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽范围，避免片面性。

(3)对比：在访谈对象就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时，访问者进行对比提问。也可以引入其他人对同一问题的一些观点进行对比提问。

五、访谈的内容设计

访谈内容的设计体现以下特点：

1．一组问题围绕访谈主题有计划有步骤地展开。主题要体现人生价值和时代精神。

2．每个问题明确单一。要始终围绕访问者(提问者)的思路(话题意识)。对访问者提出的一些关键问题要尽力引导访谈对象回答，争取让访谈对象把问题讲透。

3．不同问题采用不同语调和句式，所用语句是平实的、口语化的。

4．访问者在总结时，有观点，有事实依据，语言通顺。

拟写荐书稿