小说文体概述
1．小说文体特征(与散文相较而言)
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的本质特征是虚构，通过叙述，虚构世界与人生。散文的本质特征是写实，言说真诚而自由，以独特的方式表现“我”对生活的独特体验。小说的主体是讲故事，讲究讲故事的技巧与结构的安排；而散文则不讲究情节安排。小说中的人物往往是作者虚构出来的；而散文中的人物是在真人真事的基础上进行剪裁加工，写意或描绘而成的。
2．小说三要素及主题
小说的三要素包括人物、情节、环境。这三个要素的有机组合，构成了小说独特的艺术特色，小说通过以情节为主导、人物为焦点、环境为依托的结构，概括社会生活，反映社会生活。
(1)人物。小说的核心任务是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。小说中的人物，被称为典型人物。这个人物是作者根据现实生活创作出来的，不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。
(2)情节。情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现作品主题的。小说情节的展开是有过程的，这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
(3)环境。环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景加以描写。环境分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候等的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写，作用是交代人物的生活环境、社会关系，交代作品的时代背景，可从侧面刻画人物，显示作品主题。
(4)主题。小说的主题是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的，也是作品的价值意义之所在。因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
小说情节结构模式
1．基本模式：开端—发展—高潮—结局
2．常见模式：
类 型 | 特 点 |
摇摆式 (一波三 折式) | 大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局的脉络行进，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆使故事引人入胜、扣人心弦，增强了故事的戏剧性、可读性。《祝福》《林教头风雪山神庙》的情节就属于这种结构模式 |
欧·亨利式 (突转式) | 结尾处的情节突然向事情发展的相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，一切又都在情理之中 |
延迟式 | 作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，拖延读者到达故事结尾的时间，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。《老人与海(节选)》的情节就属于这种结构模式 |
横断面式 | 将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间 |
意识流式 | 打破传统小说情节的时间顺序和因果逻辑，凭借人物的意识流动来组接素材。小说所叙述的对象是人物的心理活动的流动过程，包括人物的思想、意识、回忆、联想、想象、感觉、印象、梦境等 |
情节线索线索类型
类 型 | 教材典例 |
以人物 为线索 | 《祝福》中以“我”的所见所闻为线索，展现了祥林嫂一生的悲惨遭遇 |
以事物为线索 | 《促织》紧紧围绕促织来安排情节：征虫—觅虫—求虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫 |
以中心事件 为线索 | 《老人与海(节选)》的情节是围绕老人与鲨鱼之间的搏斗而展开的 |
以人物思想 感情为线索 | 《变形记(节选)》以主人公格里高尔变成甲壳虫后的内心感受和心理活动为线索组织材料 |
以空间、时间 为线索 | 《林教头风雪山神庙》按照时间的先后顺序叙写了林冲“沧州遇旧”“买刀寻敌”“看守草料场”“雪夜报仇”等情节 |
线索结构
类 型 | 阐 释 | 教材典例 |
单线结构 | 构成小说情节的线索只有一条，多是围绕一两个主要人物来展开情节。小说情节环环相扣，犹如链条一般。主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来 | 赵树理的《小二黑结婚(节选)》以小二黑和小芹的恋爱这一事件为中心单线进行，使小说连贯完整，故事性很强 |
复线结构 | 指在叙述情节或事件的发展过程中，安排两条或两条以上的线索，这些线索或主次相从，或明暗结合。 ①明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。②暗线：未直接描写的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索 | 孙犁的《荷花淀》设置了主次两条线索：主线是妻子寻夫和她们的成长过程；次线是水生等人别妻参军，在淀上与敌人作战。这两条线索把作品中的夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌三个场景贯穿了起来 |
线索作用中复线结构的作用还有：容纳更为纷繁的生活内容，使人物形象更丰满。
情节梳理“四妙招”
结构连贯法 | 厘清小说的结构层次，按小说的叙述顺序，以情节发展中的“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络进行梳理 |
场面连贯法 | 小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节 |
线索连贯法 | 线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等。抓住线索，勾画关联线索的词句，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容 |
细节连贯法 | 围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推动或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句进行提炼、概括 |
小说开头情节(段落)的方式和作用
方 式 | 作 用 |
直切式 | ①开门见山，点明题旨；②引出下文，为后面的情节做铺垫；③交代故事发生的时间、地点 |
悬念式 | ①制造悬念，引出下文；②引起读者的思考或阅读兴趣；③突出人物形象，揭示小说主题 |
写景式 | ①交代故事发生的环境，渲染气氛；②烘托人物心情；③奠定感情基调，为后面情节的展开做铺垫；④暗示故事的结局 |
小说中间情节(段落)的作用
与相关情 节的关系 | ①照应前文，为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔，使小说情节连贯严密，结构严谨；②推动情节的发展，形成高潮、转折；③补充叙事，揭示矛盾 |
与主题 的关系 | 深化或揭示(暗示)小说的主题 |
与人物形 象的关系 | 表现人物性格(心理)，强化人物情感 |
小说结尾情节(段落)的方式和作用
方 式 | 作 用 |
出人意料式 | ①结构上，使平淡的故事情节陡生波澜，产生震撼人心的力量；②表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨 |
留白式 | 故事情节戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味 |
大团圆式 | 结局与主人公、读者的意愿构成和谐的一体，给人欣慰、愉悦之感，反映人们追求美好的愿望 |
令人伤感式 (悲剧式) | ①主题上，能更好地深化主题；②人物性格上，强化人物性格的悲剧色彩；③表达效果上，令人感动，令人回味，引人思考 |
小说中细节的作用
细节作用 | 教材典例 | |
表现人物性格，展示人物精神世界，刻画人物形象 | 《百合花》中，通讯员步枪筒里的树枝和野菊花两处细节前后呼应，表现了通讯员天真、质朴的心灵，对自然、对生活的热爱以及临近战斗时从容不迫的状态，使通讯员的形象更加丰满、鲜明、生动 | |
勾连前后，推动情节发展 | 《百合花》中，通讯员衣服上的破洞这一细节在文中一共出现了四次，每次出现，都是对情节的一次推进。这个“破洞”，像一条线一样，把前后情节勾连在一起，使事件的发展也更合乎情理 | |
以小见大，凸显或深化小说主题 | 《百合花》中，对“上面撒满白色百合花”的被子这一细节的三次描写，不仅很好地刻画了人物形象，而且到最后，这条被子已超越原有的含义，成为人民对战士的赤诚感情的象征，使小说主题得到了彰显和深化 | |
描绘社会环境，展现时代氛围，揭示人物的处境 | 《祝福》中，作者在描写鲁镇的人们准备“祝福”的场面时，用“杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗”“煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上”等细节描写，展现了鲁镇这一典型环境的特征——被封建礼教和封建迷信思想统治，这也正是扼杀祥林嫂的典型环境 | |
细节作用 | 教材典例 | |
渲染气氛，营造意境，增强小说的艺术感染力 | 《林教头风雪山神庙》中，写林冲被派到草料场之后去沽酒，“雪地里踏着碎琼乱玉……那雪正下得紧”，一个“紧”字，情景交融，既写出了雪下得大，下得急，又让人感受到林冲处境的险恶 | |
制造情节波澜的技巧
名 称 | 释 义 | 作 用 |
抑扬 | 对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者意料 | 使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性 |
悬念 | 作者为了激活读者“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足 | 设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在矛盾处，勾连情节，深化主题 |
误会 | 即在文章的开头部分有意识地设置误会，把读者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。误会法的主要形式包括：正反误会、一般误会、互相误会 | 引起读者的阅读兴趣；使文章情节富有戏剧性，波澜起伏；凸显人物形象，服务于文章主题 |
对比 | 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较 | 渲染气氛、表现事物或突出主题 |
衬托 | 通过描绘某一事物来表现另一事物。分为正衬和反衬两种 | 使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明 |
突转 | 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或人物性格的“急剧改变” | 收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用 |
使情节安排严密的技巧
名 称 | 释 义 | 作 用 |
线索 | 线索是贯穿整个作品情节发展的脉络。寻找线索时，可以借助小说标题、关键词(体现“人物出场”“时间变化”“事件演变”的词语)等 | 使情节更加集中紧凑；使人物性格更加突出，形象更加丰满；使主题更加丰富，得以深化 |
照应 | 照应是篇章间的某些内容和意思在不同位置上的互相关照与呼应 | 使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑 |
伏笔 | 作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示 | 使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明 |
铺垫 | 也称铺叙衬垫，是指为了烘托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫 | 蓄积气势，突出主旨 |
铺垫与伏笔的区别
①从目的和作用上看，铺垫是衬托，虽然作者是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先做提示或暗示，使读者不会对下文的情节感到疑惑，以求前后呼应；它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
②从形态上看，为了达到烘托的目的，铺垫往往对起陪衬作用的部分大肆渲染，唯恐读者看不见，因此，铺垫可以说是“显性”的。而伏笔，一般来说，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而伏笔是“隐性”的；巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
③从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。
④从着墨多少上看，铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。
使结构紧凑的技巧
(1)预设前后照应的伏笔
伏笔不仅可使情节严密，同样是使小说结构紧凑的技巧。伏笔与照应的配套使用，可以使文学作品首尾一体，结构紧凑。
(2)安排明暗交织的线索
小说作者有时会安排明线与暗线两条线索来巧妙构思。故事的发展以一条线索为明线，另一条包容在其中的为暗线。明线就是从文章表面文字中能看得见的、贯穿文章始终的、将文章联系起来成为一个整体的脉络。暗线是需要从文章中分析得来的贯穿文章始终的线索，可能是人物的情感或心理变化，也可能是在某个时代下社会思想意识的变更等。双线结构便于拓展作品的广度和深度，更好地表现丰富而复杂的社会生活。而明暗线索的交织，可以使小说情节结构更为集中、紧凑，脉络清晰，从而更好地突出主人公的形象与小说主题。
(3)设置相对集中的场景
高考选取的小说往往以短篇为主，这些小说的作者在构思时常常截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，力求时间、场所、人物尽可能地压缩、集中，使作品节奏变化紧凑，结构简练精巧，能收到小中见大的艺术效果。
(4)选择合适的叙述技巧
短篇小说一般都通过叙述技巧来增加小说的真实性、故事性、文学性与趣味性。从叙述顺序来说，穿插运用倒叙、插叙、补叙可使结构更加紧凑；从叙事人称来说，灵活运用不同人称交互的方式可使结构更加紧凑；从叙述的形式来说，恰当选择对话、书信、后记、独白、意识流、蒙太奇等手法，可减少冗长的叙述和说明，使结构更加紧凑。
(5)勾连反复出现的景物、事物
“情积于内而发之于景。”小说作者在构思时常常因情设景，通过反复描写某一景物或物象，通过其变化来暗示或推动情节的发展，为后面情节的发展做铺垫或制造悬念，从而使得小说结构紧凑。
小说的叙述人称与角度
人称变换 的作用 | ①从“你”到“我”式：增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。②从“我”到“你(他)”式：跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。③人称交叉式：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现 |
多个叙述 视角交织 转换的 作用 | ①可以扩大叙述空间，使叙述立体化、更自由、更富变化，能多层次、多角度地表现人物和主题。②强化人物形象，使人物形象更丰满立体。③增加故事的丰富性，使主题意蕴更丰厚深刻 |
小说的叙述顺序
类 别 | 释 义 | 作 用 |
顺叙 | 按照事件发生、发展的先后顺序来写 | 情节发展脉络分明，层次清晰 |
倒叙 | 不按事件发生、发展的先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去 | 制造悬念，引人入胜 |
插叙 | 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述，叙述完插入的内容后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达 | ①对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，人物形象更鲜明，主题更突出；②避免平铺直叙，使小说曲折有致、摇曳生姿，能增加阅读趣味 |
补叙 | 也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前面的人或事做一些补充的交代，使事件的整个过程更加清晰完整 | ①对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题；②使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果 |
平叙 | 平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙 | ①条理清楚，便于读者了解事情的来龙去脉；②拓展作品容量 |
插叙和补叙的区别
①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，不是情节的主要组成部分，删去它虽然会影响和削弱主题的深刻性，但不影响主要情节的完整性。补叙是情节构成的一个有机部分，删去它会直接影响情节本身的完整性。
②补叙可以在篇中，也可在篇末；而插叙只能在篇中，不能在篇末。
叙述节奏
事情的进展有快慢，故事的叙述也有快慢。故事时间长、叙述时间短，则叙述节奏快；反之，则叙述节奏慢。
叙述与描写是控制小说叙事速度和营造叙事波澜的法宝，它们能让小说呈现出一种有张有弛的叙述节奏。加速之处，往往是次要情节或无关紧要之处；减速之处，往往是关键情节、精彩之处。加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法；减速是“弛”，是慢行，是工笔细描，多用描写手法。小说的魅力与生动性，恰恰体现在叙事速度的不停变化和恰到好处的叙述节奏上。
叙述节奏有以下五种形式：
形 式 | 释 义 | |
省略 | 指与故事时间相比较，叙述时间为零，即在叙述中省略实际存在的事件，以此来快速推进情节或者留下空白以增加想象空间。如《孔乙己》中只叙述了孔乙己几次到店里喝酒的情形，其他的事情则省略不叙 | |
概要 | 又叫“概述”，即叙述时间小于故事时间，简短精练地叙述故事。小说中对故事背景、人物的基本信息的交代常采用这种叙述形式，如《祝福》中对祥林嫂的身世以及她初到鲁镇时做工勤快的叙述 | |
场景 | 又叫“等述”，即叙述时间约等于故事时间，是对故事实况的叙述。如《祝福》中“我”与祥林嫂关于“魂灵”的对话场景 | |
延缓 | 又叫“扩述”，即叙述时间大于故事时间，是指在叙述时将对人物、事件、环境、背景的描写极力延长。如《孔乙己》中讲述孔乙己坐着蒲包，用手走到店里并走出去的片段 | |
停顿 | 又叫“静述”，即叙述时间无限大于故事时间，是指在叙述时使故事情节处于静止状态，文本中出现对其他事物的叙述或者评论。如《故乡》中对宗族祭祀的介绍 | |
叙述腔调
叙述腔调是叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征，它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关。
对于以“讲述”为主的小说，叙述者直接在作品中现身，主观地将故事讲述出来，并对作品中的人物和事件进行评论和判断，告诉读者怎样看待人物，怎样评价事件，叙述腔调较为明显，小说中夹杂着叙述者的主观情感与判断。
对于以“显示”为主的小说，叙述者隐藏在故事背后，不在作品中露面，只是将故事客观地呈现出来，叙述者不流露任何情感态度，是非曲直交由读者去评判，叙述腔调不太明显。为凸显“显示”的效果，小说运用较多的是对话和心理再现方式，通常出现在对话体和意识流小说中。
叙述方式
叙述方式 | 释 义 | 作 用 |
对话式 | 在作品人物之间的对话中叙述事件、展开情节、交代环境和刻画人物性格。对话的内容可以是对话人亲身经历的叙述和心理感受的自白，也可以是对别人的生活见闻的转述；可以两人对话，也可以是一人自白或多人从不同角度对同一事件的叙述和评价 | ①以对话为主体，推动情节发展，使情节更加集中紧凑；②大量的语言描写，有利于表现人物的个性和思想感情的变化，使不同人物的形象特征更加鲜明突出；③语言简洁凝练，便于在叙述中留白，给读者留下较大的思考和想象空间；④人物的论调隐含了作者的意图，易引发读者的思考 |
独白式 | 以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展 | 便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考 |
叙述方式 | 释 义 | 作 用 | |
时空交织 | 历史(往事、回忆)与现实交织 | 运用插叙，将过去的内容和当下的现实内容交织在一起。两个时空一主一辅，形成对接或穿插 | ①营造历史氛围，增加文章的厚重感，使文章更加沉凝有力；②历史内容与现实叙述相呼应，结构灵活，层次分明，使文章情节完整、内容丰富；③从历史与现实不同的角度对人物进行刻画，使人物更为立体可感；④在变换的时光中表达不变的主旨，多层次地表现中心思想；⑤补足背景，使读者易于理解文章的情节内容 |
梦境(想象、 幻觉)与现 实交织 | “梦境(想象、幻觉)”为虚，“现实”为实，两者形成对接或穿插 | ①表现形式灵活多样，富有变化，生动活泼；②主题思想含蓄，意蕴深长；③虚实相生，增加趣味，使文章内涵丰富，外延无边；④突破时空界限，丰富情节内容 | |
场景集中与转换 | 场景集中就是指故事情节集中在一个场景发生；场景转换就是空间场面的转换 | 场景集中可使故事结构紧凑；场景是小说环境的一种，其他方面的作用可紧扣环境描写的作用分析 | |
叙述与写景结合 | 在叙事的过程中穿插景物描写 | 渲染气氛，放慢叙述节奏，使小说具有一种诗意美，突出主题 | |
穿插新闻报道、地方志、谈话等 | 在叙述的过程中，穿插与主旨有关的新闻报道、地方志、谈话等内容 | 补充情节，使故事情节更加完整和真实，人物形象更加丰满 | |
概括分析人物形象
小说人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征指人物的外貌、职业、身份、地位等，内在特征指人物的心理状态、精神品质等。
一、小说人物形象的类型
1．按人物在文本中的地位，可分为主要人物和次要人物。
2．按人物性格的复杂性，可分为圆形人物和扁平人物。
类 型 | 阐 释 | 意义和作用 |
圆形人物 | 性格较为复杂的人物。这类人物在小说中往往是多义与多变的，其性格有形成与发展的过程，不同的性格侧面与层次互相交错融合，因而有很强的立体感。如《复活》中的聂赫留朵夫和玛丝洛娃 | ①打破了好人一切都好、坏人一切都坏的简单逻辑，按照生活中人们的本来面目去刻画人物形象，更真实、更深入地揭示人性的复杂性，具有更高的审美价值。②圆形人物的复杂多变让小说富于变化，使小说的内涵更加丰富，使读者充满阅读期待 |
扁平人物 | 也被称为类型人物或漫画人物，性格单一、突出、鲜明，是按照一个简单的意念或特性而创造出来的。如《装在套子里的人》中的别里科夫，《老人与海》中的圣地亚哥 | ①形象深刻地反映生活，极具典型性，让人记忆深刻，永久难忘。②在讽刺性小说中，扁平人物常常能产生喜剧效果，起到讽刺的作用，如别里科夫的衣着及言行，十分滑稽，有喜剧效果，作者以此达到了讽刺、鞭挞的目的 |
二、人物心理描写
指定语段分析人物的心理“两角度”
1．“瞻前顾后”，结合上下文。看看在这一语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。
2．分清描写，抓关键词句。在整体把握情节的前提下细读所给文字，要分清是哪类(些)描写(语言/动作/肖像/侧面描写)，理清其中的层次，抓住其中的关键词语。
小说主要人物作用题“三思考”
(1)思考对情节的作用：主要人物与情节相关联，人物的一言一行，都对情节产生推进或延缓的作用。
(2)思考对主题的作用：表现主题是小说塑造主要人物形象的根本用意。
(3)思考对社会的作用：体会主要人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示。小说次要人物作用题“五思考”
(1)思考自身作用：人物自身的鲜明性格，有其自身的作用、价值。
(2)思考情节方面的作用：线索作用或推动情节发展。
(3)思考对主要人物的作用：从侧面衬托、突出主要人物。
(4)思考主题方面的作用：揭示主题，增添作品的魅力。
(5)思考环境方面的作用：渲染气氛，奠定感情基调(特别是群体人物)。
小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，而不是作者自己。“我”是小说的叙述者，也有作为见证人的作用，可以增强小说的真实性。
小说物象作用题“四思考”
(1)思考对人物的作用：衬托人物，突出人物形象。
(2)思考情节方面的作用：组织或推动情节发展，起线索作用。
(3)思考环境方面的作用：揭示或暗示时代特色或氛围，刻画人物活动的具体环境。
(4)思考主题方面的作用：具有象征意义，揭示或深化主题。
小说塑造人物形象的方法
1．人物描写手法
描写手法 | 表现人物方面的作用 | |
正面 | 外貌描写(包括对身材、容貌、神态、服饰等的描写) | ①表现人物的身份、境遇和精神面貌；②以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界 |
动作描写 | ①展现人物的身份、地位；②反映人物的心理活动；③表现人物的性格特征 | |
语言描写(对话与独白) | ||
心理描写 | ①直接表现人物的思想和内在情感；②表现人物思想品质，刻画人物性格 | |
细节描写(动作细节、语言细节、服饰细节、表情细节等) | ①表现人物性格、爱好、追求；②透露人物心情或心理活动 | |
侧面 | 借助其他人物对比衬托 | 以较经济的笔墨表现所描写的对象，收到以少胜多的功效；侧面描写是对正面描写的有益补充，起到烘云托月的作用；引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象 |
借助物象衬托 | ||
借助环境烘托 | ||
借助其他人物的介绍、评价 | ||
借助其他人物的反应、感受 | ||
2.几种易被忽略的塑造人物形象的手法
手 法 | 阐 释 | 教材示例 |
白描 (简笔 勾勒) | 文字简练单纯，不加渲染烘托地勾勒出生动、传神的形象。没有浓墨重彩的描写，不借助比喻、比拟等修辞手法，不用或少用形容词 | 《祝福》中对祥林嫂外貌的描写：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心”“脸色青黄，但两颊却还是红的。” |
工笔 (精笔 细描) | 用细致入微、工整细密的笔触，对人物或景物进行精雕细琢。其特点是文字细腻、浓墨重彩，往往借助比喻、比拟、夸张等修辞手法。在刻画人物时常用来表现人物心理 | 《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。” |
漫画式 勾勒 | 以夸张、变形的手法，揶揄的口吻，将人物勾画成奇形怪状、荒诞离奇的形象，以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情 | 《装在套子里的人》中对别里科夫外貌的描写：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣……戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。” |
手 法 | 阐 释 | 教材示例 |
抑扬 结合 | 包括欲扬先抑和欲抑先扬。“扬”是指褒扬、抬高；“抑”是指贬低、按下。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔；欲抑先扬正好相反 | 《红楼梦》“林黛玉进贾府”中对贾宝玉进行描写时，先由王夫人介绍，称他是个“孽根祸胎”“混世魔王”；次写黛玉母亲曾说过他“顽劣异常，极恶读书”；再写林黛玉猜想他是位“惫懒人物，懵懂顽童”；但见到贾宝玉时，黛玉眼中的宝玉全然不是之前的印象。前三次描写是抑，最后一次描写是扬 |
点面结合 | “点”指最能显示人、事、景、物的形象、状态、特征的详细描写；“面”指对人、事、景、物的叙述或概括性描写。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度 | 《红楼梦》“林黛玉进贾府”中，对贾宝玉、王熙凤等单独描写，是“点”；而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等的介绍，则是概括性描写，是“面” |
自然景物特点常用词语
分类 | 宏阔 | 苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔、深远 |
细腻 | 缠绵、幽静、宁谧、婉转、朦胧、明净 | |
繁复 | 繁丽、热烈、高亢、繁华、艳丽、喧闹 | |
清冷 | 暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂 | |
概括景 物特点 常用术语 | 雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢宏高远、浩瀚辽阔、博大新奇、深邃奇崛、朦胧邈远、空灵高远、空蒙迷茫、苍凉悲壮、优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、清净悠闲、冷森幽僻、凄清冷落 | |
社会环境
1．关于社会环境
社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，也可以是人物之间的交往等。示例：
《红楼梦》 | |
地 点 | 环境描写内容 |
街市 | 从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同 |
大门 | 忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字 |
屋内陈设 | 临窗大炕上铺着猩红洋罽，正面设着大红金钱蟒靠背，石青金钱蟒引枕，秋香色金钱蟒大条褥。两边设一对梅花式洋漆小几。左边几上文王鼎匙箸香盒；右边几上汝窑美人觚——觚内插着时鲜花卉，并茗碗痰盒等物。地下面西一溜四张椅上，都搭着银红撒花椅搭，底下四副脚踏。椅之两边，也有一对高几，几上茗碗瓶花俱备。其余陈设，自不必细说 |
进饭场景 | 于是，进入后房门，已有多人在此伺候，见王夫人来了，方安设桌椅。贾珠之妻李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让。贾母笑道：“你舅母你嫂子们不在这里吃饭。你是客，原应如此坐的。”黛玉方告了座，坐了。贾母命王夫人坐了。迎春姊妹三个告了座方上来 |
2.概括社会环境的角度
社会环境是极其复杂的，往往是诸多方面内容的交织。分析概括时要抓住以下不同的角度展开：
角 度 | 特 征 |
“时”的角度 | “时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期” |
“地”的角度 | “地”泛指地点，具体指场所、场合、地域等 |
“物”的角度 | “物”主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物等 |
“人”的角度 | “人”指人物，主要指人与人之间的关系(如团结友善)。通过厘清人物之间的交往，可判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的 |
“事”的角度 | “事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中表现出来的社会因素，比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等 |
“俗”的角度 | “俗”指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征 |
3.家庭环境
家庭环境作为人们生活的小环境，分析概括其特点时要注意以下角度：①家庭的政治、经济地位，教育水平等。②家庭院落布局、装饰装潢。③家庭的人际关系。④家风及历史传承等。
做这类题目时，要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧(手法)”。
自然环境描写的常见作用
环境 角度 | ①交代故事发生的时间、地点；②展现地域风光；③暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；④渲染气氛，奠定基调 |
情节 角度 | ①推动情节发展，或暗示情节。②开头的环境描写，引出下文内容(为下文做铺垫)，与结尾呼应；结尾的环境描写，与上文内容相呼应，使结构完整。③与标题相呼应，诠释标题的内涵。④作为情节发展的线索 |
人物角度 | ①烘托人物的心情；②体现人物的身份、地位、性格等；③暗示人物的命运 |
主题角度 | ①揭示主题；②深化主旨 |
读者角度 | ①开头，引起读者的阅读兴趣；②结尾，以景结情，言有尽而意无穷，给读者留下想象和思考的空间 |
社会环境描写的常见作用
环境角度 | ①交代故事发生的时间、地点；②交代时代背景，揭示社会关系；③营造特定氛围，渲染气氛，奠定基调 |
人物角度 | ①烘托人物心情；②表现人物的身份、地位、思想、性格、爱好等；③暗示人物的心理或命运 |
情节角度 | ①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展、人物的出场做铺垫或制造悬念 |
主题 角度 | 揭示社会本质特征，凸显或深化主题 |
社会环境描写所处的位置不同，其作用也不同，具体如下：
位 置 | 作 用 |
开头 | ①交代故事发生的时间、地点；②奠定全篇的感情基调，或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章；③渲染特定氛围，以感染读者或人物 |
人物出场前 | 引导人物出场，暗示人物身份 |
人物描写中 | 揭示人物心境，表现人物性格 |
情节中 | 渲染氛围，推动故事情节的发展 |
作为背景 | 一般作用是作为一种象征，暗示社会背景，揭示社会本质特征。如海明威的《老人与海》 |
分析环境描写的手法
环境描写的手法，是指作者在描写环境时运用的各种技巧，包括描写角度、表达技巧、修辞手法。考题有时各有侧重，更多的则是综合性考查。
1．描写角度
分 类 | 作 用 | |
感觉角度 | 视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度) | 能多侧面、立体化地展现景物，使景物千姿百态最终又组合成统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，蕴含情趣和理趣 |
观察角度 | 定点观察、移步换景 | |
写景顺序 | 远近结合、高低结合、内外结合 | |
2.表达技巧
分 类 | 作 用 | |
动静描写 | 以动衬静、以静衬动、动静结合 | 使景物更生动，更鲜活，更富有感染力 |
虚实描写 | 以实写虚、以虚写实、虚实结合 | 或激发读者的联想、想象，或突出景物的特征，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题 |
正侧描写 | 正面描写、侧面描写、正侧结合 | 正侧结合：突出特点，全方位地表现景物的特征，使对象更鲜明突出 |
点面描写 | 点面结合 | 使主体形象更丰满，更有特色；更充分地表现思想，抒发感情 |
衬托对比 | 环境衬托、人物衬托 | 不直接对事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出、性格鲜明，使文章曲折含蓄、独具风格 |
渲染、烘托 | 渲染，可以提升氛围，使人感觉情景更加真实；衬托，通过对与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用，突出其特点 | |
工笔、白描 | 工笔：能突出主要景物的特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更有利于表现主题。白描：简练、生动、传神。二者结合，相互映衬，可以全方位地表现景物的特征，为表现主题服务 | |
3.修辞手法
分 类 | 作 用 |
比喻 | 化平淡为生动，使描写的事物形象丰满 |
拟人 | 把人的形态、情感赋予物，使描写生动形象，表意丰富 |
夸张 | 突出特点，烘托(营造)气氛，增强感染力 |
对比 | 使所表现的事物特征更鲜明、突出 |
排比 | 使节奏鲜明，内容集中，增强气势，利于抒情，使所表现的事物特征更鲜明、突出 |
小说语言
叙述人(作者)语言(语言题考查重点) | 作者独有的语言方式和腔调，具体为语言风格、修辞、遣词造句的习惯，也包括作者语言的地域性色彩和语体色彩。表现在刻画人物、叙述故事、描写环境的各个环节之中 |
作品中的人物语言(多在分析人物中考查) | 主要表现为人物的对话或独白。强调人物语言的个性化，符合人物身份、地位、文化背景、性格特点的形象设定；推动情节的发展；有时也点明或深化小说的主题 |
语言特点
用词特点 | 感情色彩、语体色彩上的搭配 | 感情色彩 | 是否鲜明，是褒是贬 |
语体色彩 | 文言词、口头语、书面语、方言 | ||
叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用 | |||
造句特点 | 句式变化 | 排比句、对偶句、反复句的使用，整散句的搭配，长短句的使用 | |
修辞特点 | 比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，使语言更加形象、生动、准确 | ||
描写特点 | 白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法的运用，渲染氛围，烘托或衬托人物形象、心情等 | ||
风格特点 | 平实自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、口语化、有地方色彩等 | ||
语言风格
豪放与柔婉 | 豪放 | 景象→境界开阔 |
动词→富有力度 | ||
形容词和副词→色彩鲜明 | ||
抒情→大多激越昂扬 | ||
修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等 | ||
柔婉 | 对象→纤巧细致 | |
情感→细腻缠绵 | ||
画面→色调柔和 | ||
修辞手法→少用排比、夸张、反问 | ||
直露与含蓄 | 直露 | 表达感受和观点→比较直接 |
含蓄 | 多用托物言志、借景抒情 | |
象征、设问、比喻 | ||
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质朴平实与华丽典雅 | 质朴平实 | 通俗化、口语化 |
少用修辞，描绘性语言较少 | ||
华丽典雅 | 描绘性语言较多，讲究节奏韵律 | |
修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等 | ||
庄重与诙谐 | 庄重 | 话题→较为严肃 |
语言→凝重 | ||
句式→整齐、完整而绵长 | ||
关联词运用→完整准确 | ||
庄重与诙谐 | 诙谐 | 语气→轻松幽默 |
修辞手法→多用夸张、反语、比喻 |
小说的表现手法
表现手法 | 表达效果 |
象征 | 通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味 |
抑扬 | 在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果 |
托物 言志 | 假托某种具体事物来表达特定的主张或哲理。把要抒发的感情、要阐发的思想，借助于对某事物或物品的描摹、议论，含蓄地表达出来，给人留下思考的余地和想象的空间 |
虚实 结合 | 抓住重点，或以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物的特点，更集中地揭示题旨 |
借景 抒情 | 通过对景物的描写来烘托人物或喜或悲的情感 |
衬托或 渲染 | 用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围 |
点面 结合 | 叙写事件的全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合既能反映事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义 |
以小 见大 | 抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写，感人且具有社会意义 |
联想、 想象 | 联想与想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更为丰满、生动，增强文章的艺术表现力 |
对比 | 突出事物特点，使形象鲜明 |
说明：表现手法的概念有广义和狭义之分。狭义的表现手法指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的表现手法包括修辞手法。高考卷一般使用狭义的概念。如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。
小说文体特征
1．现实主义与浪漫主义
现实主义注重直观，浪漫主义注重想象；现实主义注重写实，浪漫主义注重夸张；现实主义注重实际，浪漫主义注重理想；现实主义注重现在，浪漫主义注重未来。
2．历史小说中的“历史”和“虚构”
“历史”指大的历史事实、主要矛盾、人物命运都必须符合历史实际，不能对历史人物的命运进行臆造和歪曲。“虚构”指适当的艺术夸张和必要的矛盾集中，使人物形象更为丰满，并对人物进行符合本身和时代背景的艺术加工。合理安排“历史”和“虚构”，可以艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌，揭示历史发展的必然趋势，使读者从中了解历史并受到启示。
3．传奇
“传奇”指情节离奇或人物行为不同寻常的故事。小说可以通过详写人物行为(叙述过程只写其然不写其所以然)，展现作者独特的意趣情怀，寄托感慨，褒贬人物，描摹世态人情。
4．从日常生活中挖掘深刻的社会内涵
以小见大，琐碎与深刻形成鲜明对比，一般要充分联系当时的社会背景去思考。
5．突出群体，淡化个体
塑造群像，渲染出一种普遍存在的环境氛围。这种写法使小说在叙述语言上有散文化倾向，带有一种恬淡闲远的韵味。
其他有鲜明特色的文体特征还有使用对话组织全篇，虚与实交织穿插，大量穿插新闻报道、地方志、访谈等。
分析小说文体特征的角度
1．内容的角度
从小说表现的内容来分析文体特征。例如，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，交织着科学事实和预见、想象的是科幻小说；以史实为基础，融合艺术虚构和现实细节的是故事新编。
2．小说叙事艺术技巧的角度
鉴赏小说的情节叙述手法(叙述人称、叙述视角、叙述方式)、情节结构手法(悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转、线索)是分析文体特征的一条重要途径，分析时要注意技巧与情节铺展、人物塑造的关系。
3．小说语言描写的角度
小说通过叙述语言来描绘生活事件、塑造人物形象、表达思想意蕴，我们可以根据这些语言描写来分析小说的文体特征。
小说的主题
类型 | 表现形式 |
揭示 人性 | 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美或假恶丑。 关联教材：《复活》通过聂赫留朵夫的转变写出人性的“复活” |
针砭 时弊 | 将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞(通常采用以小见大、变形夸张的手法)。 关联教材：《装在套子里的人》 |
寓言 人生 | 通过寓言的形式，将人生的重大问题(人生哲理)寓于故事之中(常用象征手法)。 关联教材：《变形记》 |
百态 人生 | 虚构生活经历，反映人物的生存状态和心理状态。 关联教材：《红楼梦》 |
爱家 爱国 | 讲述人物为家庭和国家而进行艰苦卓绝的奋斗过程，反映人物的家国情怀。 关联教材：《荷花淀》《党费》 |
小说的标题类型
1．以人物为标题，比如：《哦，香雪》《阿Q正传》。
2．以物象为标题，比如：《项链》《百合花》。
3．以事件为标题，比如：《林教头风雪山神庙》《范进中举》。
4．以时间、地点、环境为标题，比如：《故乡》《边城》《荷花淀》。
5．以问题为标题，比如：《钢铁是怎样炼成的》。